Hari Anak: Mempopulerkan Ruang Aman dan Nyaman Anak Sejak dari Pengasuhan

Belum lama ini Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) memasifkan kebijakan tentang Gerakan Nasional Ruang Aman Nyaman Anak (Gernas RANA) melalui Permendikdasmen Nomor 12 Tahun 2026. Sebuah langkah yang menunjukkan upaya nyata untuk memperkuat konstitusi perlindungan anak; dan memastikan gerbang pertama pendidikan dibuka dengan kehangatan.

Dari perspektif manajemen publik kependidikan, keberhasilan Permen tersebut membutuhkan tindaklanjut secara sistemik. Misal sebelumnya berfokus hilir (sekolah dan MPLS) menjadi ke arah hulu (keluarga dan pengasuhan). Sebab, keluarga merupakan unit pelayanan dan perlindungan paling dasar (the smallest public unit) yang menjadi penentu input pendidikan.

Ketercapaian perlindungan anak yang aman disekolah akan terhambat, jika benteng keluarga anak runtuh karena pengasuhan yang opresif. Sebaliknya, jika tata kelola di tingkat keluarga sudah mampu menciptakan suasana yang nyaman dan protektif, maka beban serta mitigasi krisis di tingkat sekolah akan menjadi jauh lebih ringan, efisien, dan efektif.

Pendidikan di Sekolah Beriringan dengan Pendidikan Orang Tua

Secara realitas dan pengalaman, kesiapan belajar anak yang menghadirkan rasa aman di kelas dibentuk pertama kali oleh kualitas perhatian emosional orang tua. Konsentrasi anak disekolah tidak mencapai ketenangan jika berangkat dari rumah yang penuh konflik, bentakan, atau pengabaian. Pondasi mental dan rasa percaya diri juga terbangun pertama kali di rumah dari cara orang tua memberikan kasih sayang dan perhatiannya.

Tanpa keselarasan ini, anak akan mengalami disonansi ruang, di mana mereka merasa nyaman di sekolah namun merasa terancam di rumah, atau sebaliknya. Oleh karena itu, standardisasi pendidikan orang tua (parenting education) menjadi pilar yang tidak terpisahkan dari suksesnya Gernas RANA tersebut.

Sebuah artikel ilmiah dalam Jurnal Kebijakan dan Manajemen Pendidikan Kontemporer (2025); menyebutkan bahwa kemitraan yang konsisten antara sekolah dan orang tua. Bisa melalui buku penghubung digital atau konsultasi berkala yang dapat mempertahankan iklim nyaman yang linier bagi anak. Sekalipun, orang tua memiliki mobilitas kerja yang tinggi.

Jaminan pelayanan publik kependidikan tidak boleh berhenti saat bel pulang sekolah berbunyi. Tetapi harus bertindak sebagai fasilitator yang memastikan anak tetap berada dalam radar perlindungan yang aman dan penuh kasih sayang di bawah pengasuhan orang tuanya.

Mendiskusikan Mutu Anak

Membangun mutu generasi penerus tidak dapat secara instan atau mengandalkan insting semata. Melainkan harus secara proporsional membahasnya bersama pasangan dan mengomunikasikannya terhadap keluarga atau pilihan lembaga pengasuhan lainnya. Dari reorientasi strategi pengasuhan, pembagian waktu pengasuhan, sampai dengan kualitas pengasuhan. Karena saya kerap berbagi prinsip Total Quality Management (TQM) dalam tata kelola organisasi, maka dalam pengasuhan anak memerlukan evaluasi berkala agar kualitas ruang nyaman aman di rumah tetap terjaga.

Pengalaman empiris saya misalnya, setiap seminggu sekali kami membuka obrolan tentang evaluasi pengasuhan dan diskusi mendalam mengenai perkembangan anak. Sebab, sebagai orang tua juga penting untuk saling mengoreksi ego, memetakan kendala psikologis anak, serta menyelaraskan rencana jangka panjang.

Tentu yang sampai sekarang masih terdapat banyak catatan itu pilihan waktu bersama anak (quality time) dan pengembangan diri. Saya sadar, anak tidak hanya membutuhkan kehadiran fisik, tetapi juga kehadiran emosional yang utuh yang membuat mereka merasa aman. Mengelola alokasi waktu di tengah keinginan pribadi menuntut komitmen untuk melepaskan gawai dan pekerjaan saat bersama anak, menciptakan interaksi berkualitas yang menghadirkan suasana hangat dan nyaman.

Selain itu, diskusi pasangan ini juga menjadi sarana pengembangan diri kami sebagai orang tua lho. Agar, kapasitas kognitif dan spiritual kami terus meningkat searah dengan kebutuhan anak.

Aktivitas praktis ini relevan dengan riset dari artikel berjudul Executive Functioning and Home Environment Stability: Empirical Studies on Early Childhood. Bahwa dampak stabilitas emosional rumah terhadap performa institusional anak. Anak yang tumbuh dalam ekosistem domestik yang secara rutin mengevaluasi mutu pengasuhannya, akan terbukti memiliki executive functioning (kemampuan fokus, merencanakan, dan mengingat) yang jauh lebih unggul di sekolah.

Normalisasi Afirmasi dan Diskusi Positif Bersama Anak

Mempopulerkan ruang aman anak di rumah membutuhkan langkah taktis berupa normalisasi afirmasi dan kebiasaan diskusi positif sejak dini. Studi dari Center on the Developing Child di Harvard University (2020) serta neuropsikologi oleh Newberg & Waldman, menyebutkan secara eksplisit bahwa tumbuh kembang otak dan mental anak sangat dipengaruhi oleh kualitas stimulasi verbal, serta respons emosional dari orang tua.

Diksi yang dipilih orang tua setiap hari bertindak sebagai arsitek utama yang membangun struktur berpikir anak. Stimulasi yang penuh kalimat afirmatif terbukti mengaktifkan sistem limbik otak yang memproduksi hormon kebahagiaan. Sehingga, anak merasa nyaman untuk mengeksplorasi gagasan dan mengutarakan isi hatinya tanpa takut terhakimi.

Pada momen-momen tertentu ketika saya pulang kerja dalam kondisi fisik yang sangat lelah, anak saya justru tampil sangat interaktif dan inisiatif untuk membuka obrolan terlebih dahulu. Alih-alih merengek yang membuat suasana menjadi tegang, dia menyapa dengan kehangatan dan menawarkan cerita-cerita kecilnya di sekolah. Sebagai asumsi saya, sifat komunikatif ini lahir karena dia merasa aman bahwa kehadirannya selalu dihargai.

Sedangkan, saat anak melakukan kesalahan, kita perlu menormalisasi diskusi berbasis pemecahan masalah (problem solving) dan mengurangi bentakan yang intimidatif. Mengganti kalimat hukuman dengan kalimat afirmasi yang suportif membuat anak merasa terlindungi dan aman secara psikologis. Proses ini secara bertahap membentuk lingkungan domestik yang nyaman, di mana setiap anggotanya saling mendukung dan berkomunikasi secara humanis.

Bermain dengan Anak vs Kerja Domestik

Menerapkan pengasuhan berbasis ruang aman dan nyaman di era sekarang merupakan sebuah perjuangan yang tidak mudah. Bagaimana kita ajeg, konsentrasi, turut hadir dan berinteraksi sepenuhnya (lahir batin), namun tetap self-control dan happiness. Terlebih, jika memilih untuk tidak selalu ‘melarang anak’ secara kaku demi membebaskan kreativitasnya.

Sebagai Ibu dengan balita dan batita, yang berbagi sif beraktivitas secara mandiri dengan pasangan tanpa bantuan ART, manajemen domestik menjadi tantangan harian yang menguras energi. Pada satu sisi, kami dihadapkan pada kewajiban menjaga kebersihan dan kerapian rumah agar lingkungan fisik tetap nyaman. Di sisi lain, ada tuntutan untuk selalu hadir mendampingi anak bermain dan merespons imajinasinya tanpa larangan yang mematikan motivasi intrinsiknya.

Namun, pilihan untuk membiarkan anak bereksperimen dalam rumah juga menjadi investasi berharga yang menguatkan rasa aman dan nyaman padanya. Saat anak mendapat kesempatan mengeksplorasi berbagai benda, dia sebenarnya sedang belajar mempercayai lingkungannya. Menciptakan suasana rumah sebagai zona bebas ancaman dan ketakutan psikologis.